Estetinis vaikų ugdymas
Tarp įvairių ikimokyklinio amžiaus auklėjimo krypčių išsiskiria estetinis vaikų ugdymas. Būtent tai ugdo vaiko grožio pojūtį ir potraukį grožiui.
Bendrieji estetinio ugdymo principai
Grožio dėsniai reiškia siekį tobulumo ir harmonijos, vidinio ir dvasinio tobulėjimo.
Apskritai estetinis vaikų ugdymas reiškia pavyzdinio elgesio taisyklių įsisavinimą, geranorišką požiūrį į žmones, taip pat noro įgyti kultūrinių vertybių ugdymą. Kalbant ne tokiu pasauliniu lygiu, estetinis vaikų ugdymas padeda lavinti jų kūrybinius sugebėjimus, įskiepija vaikui meninį skonį ir sukelia potraukį „grožiui“.
Estetinio vaikų ugdymo metodų ir priemonių įvairovė padeda pasirinkti optimaliausius ir konkrečioms sąlygoms tinkamiausius metodus. Metodo pasirinkimas priklauso nuo daugelio sąlygų:
- Meninės informacijos kiekis;
- Meninės medžiagos kokybė;
- Veiklos organizavimo formos;
- Veiklos rūšis;
- Vaiko amžius.
Be to, svarbų vaidmenį estetiniame vaikų ugdyme atlieka ikimokyklinio ugdymo mokytojo pasirengimo lygis, jo gebėjimai ir įgūdžiai.
Estetinės informacijos priėmimo kanalai yra įvairūs. Tai yra socialinė aplinka, gamtos reiškiniai, daiktų ir meno kūrinių pasaulis, todėl holistinis pasakos, paveikslo ar muzikos kūrinio siužeto suvokimo metodas yra labai svarbus. Mokytojas tikslingai atkreipia vaiko dėmesį į atskirų personažų, jų elgesio ir įpročių stebėjimą, kad padėtų jam pamatyti detales (garsus, spalvas, formas).
Ikimokyklinio amžiaus vaikų estetinio ugdymo metodai
Estetinio vaikų ugdymo metodų klasifikavimas yra gana sunkus, nes jie visi yra glaudžiai susiję tarpusavyje. Apsvarstykime dvi pagrindines kryptis, kuriomis galima klasifikuoti estetinio ugdymo metodus:
- Estetinės informacijos gavimo metodu;
-
Pagal veiklos organizavimo formą.
Pagrindiniai estetinio vaikų ugdymo principai
Pagal estetinio pobūdžio informacijos gavimo būdą išskiriami vaizdiniai ir žodiniai metodai. Vizualiniais metodais vaikas yra tiesiogiai susipažinęs su meno kūriniu, klausosi dainos ar muzikos kūrinio, nagrinėja paveikslus ar muziejaus eksponatus. Žodinis metodas yra informacijos gavimas per mokytoją, kuris pirmiausia kalba ir paaiškina, o tada užduoda klausimus.
Išvardytiems estetinio ugdymo metodams keliami tam tikri reikalavimai. Pavyzdžiui, muzikinių ir literatūrinių kūrinių atlikimas turi būti emocingas, meniškas ir išraiškingas, kitaip susidūrimas su menu vaikui turės mažiau arba neturės jokios įtakos.
Vaikų estetinio ugdymo metodai organizacinės veiklos forma yra antra mūsų klasifikacijos kryptis. Taip pat yra du pagrindiniai metodai: mokytojas dailės pamokose rodo ir duoda tikslias instrukcijas, arba kviečia vaikus patiems rasti atlikimo metodus. Pavyzdžiui, norint išmokti poezijos ar dainų, reikia iš anksto jas atlikti suaugusiesiems, vesti pokalbį apie kūrinį ir, jei reikia, naudoti vaizdines priemones. Savęs vykdymo pavyzdys yra meninis modeliavimas, piešimas ar aplikacija. Mokytojas šiame procese dalyvauja tik netiesiogiai (primindamas, ragindamas veikti, taisydamas klaidas).
Taip pat verta paminėti, kad ikimokyklinio amžiaus vaikų estetinis ugdymas skiriasi nuo estetinio moksleivių ugdymo. Jei mažieji įsitraukia į grožį vizualiai suvokdami ir suprasdami švaros bei tvarkos svarbą, vyresni vaikai jau gali aktyviai „transformuoti“aplinkinį pasaulį, vadovaujami suaugusio žmogaus. Moksleiviai turėtų ne tik stebėti ir vertinti, bet ir mokėti pasidaryti herbariumą, papuošti žaidimų zoną ir kt. Atsižvelgiant į vaiko amžių, jo pasirengimo laipsnį, siekių ir reikalavimų augimą, estetinio ugdymo metodai tampa sudėtingesni.
Kaip matote, yra daugybė terminų, lemiančių vaikų estetinio ugdymo pobūdį. Naudodami juos kompleksiškai, kaitaliodami ir apsunkindami, mes pasiekiame, kad vaikas pradėtų matyti aplinkinio pasaulio grožį, įgautų kūrybos braižą ir mokytųsi kurti ir suprasti gražų.
Radote klaidą tekste? Pasirinkite jį ir paspauskite Ctrl + Enter.
