Žaidimas priešmokyklinio amžiaus vaikams
Ikimokyklinio amžiaus vaikų žaidybinė veikla yra reikšmingas socialinis reiškinys, kuriame atsispindi visos visuomenės raida ir kultūra.
Žaidimo metu vaikas atkuria suaugusiųjų gyvenimo, darbo ir santykių modelius, taip pat suvokia savo pažintinius, estetinius ir moralinius poreikius. Tai žaidimas, kuris leidžia vaikui laikui bėgant sumažinti prieštaravimus tarp jo siekių būti pilnaverčiu suaugusiųjų pasaulio dalyviu ir esamų realių galimybių.
Be to, kad žaismas užima didelę vaiko laisvo laiko dalį, jis tarnauja kaip priemonė kokybiniams jo savimonės pokyčiams.
Ikimokyklinukų žaidybinės veiklos plėtra
Ikimokyklinio amžiaus vaikų žaidybinės veiklos raida pirmiausia pasireiškia vaidmens pobūdžiu. Vaidmenų žaidimų ypatumai yra vienų daiktų naudojimas kaip pakaitalų kitiems, savo veiksmų individualizavimas ir jų palyginimas su suaugusiųjų veiksmais.
Artimi suaugusieji tampa žaismingų vaiko elgesio reakcijų pavyzdžiu. Skirtumas tarp vyresnių ikimokyklinio amžiaus vaikų iš jaunesnių grupių žaidimų yra tas, kad dabar jų žaidimų pasaulio centras yra žmogus, žmonių visuomenė, jų veiksmai ir tarpusavio santykiai. Tiesiogiai ar netiesiogiai, tačiau koordinuojantį vaidmenį žaidžiant vaikus vaidina suaugusieji.
Ikimokyklinio amžiaus vaikų žaidimų veikloje procesas dažnai tampa svarbesnis už rezultatą, o jo kokybę lemia žaidimo metu gautų emocinių ir pažintinių pasiekimų kiekis. Dažnai vaikas tiesiogiai ar netiesiogiai cituoja suaugusiųjų požiūrį į žaidime paliestas problemas, o žaisdamas santykius su draugais jis modeliuoja jų veiksmus. Dažnai vaikai, būdami žaidimo siužetu, dažniausiai renkasi tuos klausimus, kuriuos turi išspręsti artimi suaugusieji. Be abejo, jie žaidimo objektais naudoja ir aiškius ar įsivaizduojamus suaugusiųjų gyvenimo praktikos objektus.
Nepaprastai svarbu, kad ikimokyklinio amžiaus vaikų žaidimo siužetai nebūtų iš anksto nustatyti iš anksto, juos realiuoju laiku formuoja vaikų kolektyvinė vaizduotė, tuo ją lavindama. Gana dažnai žaidimo metu tam tikri objektai keičia savo funkcijas ir pradeda vaidinti kitus vaidmenis.
Ikimokyklinio amžiaus vaikų vaidmenų žaidimo procese vaikų vaizduotė formuoja vaizdus, kurie įkūnijami plėtojant žaidimo renginius. Be siužeto, toks žaidimas turi turinį, tam tikras taisykles, numato tam tikrus žaidimo veiksmus, vaidmenų santykius, dažnai virstančius tikrais, taip pat tikrus daiktus ir jų pakaitalus.
Vaidmenys yra neatsiejama ikimokyklinukų žaidimo dalis. Jie atspindi vaiko požiūrį į suaugusiųjų elgesį tam tikrose situacijose ir visuomenėje priimtas normas. Žaidimui vaikai gali pasirinkti tiek jiems gerai žinomas suaugusiųjų gyvenimo sritis, tiek tas, kurios gyvai teigiamai domina ir skatina mintis.
Žaisdamas su bendraamžiais vaikas priverstas skaičiuoti kitų žmonių ar net ištisų grupių požiūrį, suprasti ir priimti jų poziciją bei pažvelgti į įvykius savo akimis. Pavyzdžiui, išbandydama motinos vaidmenį, mergina išmoksta suvokti atsakomybės ir rūpestingumo jausmus, pradeda suprasti paklusnumo ir tarpusavio supratimo vaidmenį.
Vaidinti ikimokyklinio amžiaus vaikų interesus
Profesionalūs žaidimai dėl tam tikros veiklos patrauklumo padeda suprasti žmonių darbo motyvaciją, jos svarbą ir didelę atsakomybę. Vaikas sugeba suprasti, ką konkretus specialistas veikia savo darbo vietoje. Manoma, kad vidutinis vyresnio amžiaus ikimokyklinio amžiaus vaikas žaidžiant yra susipažinęs bent su dešimt profesinių sferų ir mano, kad ne daugiau kaip dvi iš jų yra artimiausios sau.
Ikimokyklinio amžiaus vaikų žaidimo veiklos taisyklės diktuoja tam tikrą veikėjų elgesio sistemą. Taigi vaikas iš dalies vadovaujasi savo pozicija, tačiau daugiausia išmoksta elgtis siūlomomis aplinkybėmis ir varžyti savo norus.
Žaidimo taisyklių laikymasis reiškia sąmoningus augančio žmogaus socialinius veiksmus. Taisyklės leidžia kontroliuoti ir susivaldyti. Augdamas vaikas keičia savo požiūrį į žaidimo taisykles nuo visiško jų atmetimo jaunesniame ikimokykliniame amžiuje iki aktyvaus nepasitenkinimo, kai mokyklos išvakarėse jų bendraamžiai nepaiso.
Pažymėtina, kad ikimokyklinio amžiaus vaikai žaidimo taisykles kuria remdamiesi pažįstamų gyvenimo ryšių logika, o jų įgyvendinimas laikomas būtinybe.
Būtina sąlyga priešmokyklinio amžiaus vaikų žaidybinei veiklai yra įsivaizduojama situacija. Priklausomai nuo to, kokia plati vaiko perspektyva, jis sugeba imituoti įvairias suaugusiųjų veiklos sritis: šeimos gyvenimą, skrydžius į kosmosą, statybas ir kitas. Kuo daugiau istorijų ikimokyklinio amžiaus vaikas gali pasiūlyti žaidimui, tuo žaidimas ilgėja.
5–6 metų vaikai sugeba susikaupti ties žaidimo planu kelias valandas ir net dienas. Be to, užaugę jie teikia pirmenybę tam tikroms žaidimo situacijoms. Jei jaunesniame ikimokykliniame amžiuje vyrauja kasdienės temos, vidutiniškai didesnę susidomėjimą kelia gamybos aplinkybės, o vyresnius ikimokyklinio amžiaus vaikus neša socialiniai ir politiniai scenarijai, dažnai persipinantys su mėgstamų filmų ar knygų siužetais.
Ikimokyklinukų žaidybinės veiklos plėtra rodo pastebimą pažangą, kai vaikai iš vienos amžiaus grupės pereina į kitą. Vaikai nesugeba planuoti siužeto raidos, dažniau kartoja tuos pačius suaugusiųjų veiksmus (indų plovimą, pyragų gaminimą ir kt.). Vyresni vaikai rodo kūrybiškumą, o svarbiausia žaidime yra santykiai tarp žaidėjų. Vyresni vaikai vertina vaidmenų pasiskirstymą ir žaidimo taisyklių laikymąsi.
Ikimokyklinio amžiaus vaikų mokymas žaisti
Mokant ikimokyklinio amžiaus vaikus žaisti, reikia atsižvelgti į kai kuriuos aspektus. Pirmiausia reikėtų suprasti, kad žaidimo kontekstas leidžia pradinio mokyklinio amžiaus vaikui elgtis holistiškai, atsižvelgiant į siūlomas aplinkybes. Tik įgijęs pakankamai patirties naudodamasis tokiais žaidimais, vyresnis vaikas jau sugeba išryškinti žaidimo problemas ir todėl žaismingai suvokia jam iškeltas užduotis. Mokant ikimokyklinio amžiaus vaikus žaisti vyresnėse grupėse, reikia pasikliauti jau suformuotais jų kolektyvinės veiklos įgūdžiais.
„YouTube“vaizdo įrašas, susijęs su straipsniu:
Radote klaidą tekste? Pasirinkite jį ir paspauskite Ctrl + Enter.
