Moralinis Ugdymas Ikimokyklinio Ugdymo įstaigoje

2024 Autorius: Rachel Wainwright | [email protected]. Paskutinį kartą keistas: 2023-12-15 07:40

Moralinis ugdymas ikimokyklinio ugdymo įstaigoje

Ikimokyklinis amžius yra laikotarpis vaiko gyvenime, kai tėvai ir auklėtojai gali reikšmingai prisidėti formuojant moralinius jo charakterio bruožus, be to, daugybė tyrimų įrodė, kad 4–6 metų amžiaus, tikslingai auklėjant, yra padedami žmogaus moralinių savybių pagrindai.

Pirmosios kelionės į mokyklą metu vaikas jau gali suformuoti stabilias elgesio formas ir požiūrį į supančią tikrovę pagal išmoktas moralės normas ir taisykles.

Dėl ikimokyklinukų psichofiziologinių savybių moralinis ugdymas ikimokyklinio ugdymo įstaigose ir šeimose tampa pagrindu, kuris vystosi visą jų gyvenimą ir tampa vaiko veiksmų matu.

4-6 metų vaikas nuo jauno amžiaus pasižymi dideliu jautrumu informacijai iš išorės ir lengvu mokymusi, nes jų nervų sistema yra plastiška ir geba aktyviai reaguoti į iš aplinkos kylančius signalus. Viskas, ką vaikas mato ir girdi, yra suprantamas ir suprantamas, bet kokie tėvų ar kitų artimų suaugusiųjų veiksmai gali būti kruopščiai analizuojami ir, atsižvelgiant į jų šabloną, vaiko elgesys vėliau formuojamas. Tačiau gyvenimo patirties stoka, padidėjęs emocionalumas ir šališkumas trukdo vaikui atskirti gėrį nuo blogo ir pasirinkti teisingą elgesį bei reakciją į susidariusią situaciją. Štai kodėl taip svarbu, kad moralinis ugdymas būtų sistemingai vykdomas ikimokyklinio ugdymo įstaigose ir ikimokyklinio amžiaus vaikų šeimose.

Ikimokyklinio amžiaus vaikų dorinio ugdymo ypatybės

Vaiko bendravimo su tėvais ir kitais suaugusiaisiais, kurie yra įtraukti į jo bendravimo ratą, metu susidaro pirmoji ikimokyklinio amžiaus vaiko moralinio elgesio patirtis. Kaip žinote, bendravimo poreikis yra svarbiausias socialinis žmogaus poreikis, o aplinkiniai vaikai yra būtinas šaltinis, galintis jį patenkinti. Svarbus ikimokyklinio amžiaus vaikų moralinio auklėjimo bruožas yra tas, kad jų bendravimo su suaugusiaisiais turinys turėtų būti pedagogiškai vertingas, tik šiuo atveju tai gali turėti reikiamą moralinį poveikį vaikui.

Moralinis ugdymas ikimokyklinio ugdymo įstaigoje vykdomas vaikų draugijoje, kur kiekvienam vaikui formuojama galimybė gilinti ir kaupti teigiamą patirtį ir santykius su vaikais ir suaugusiaisiais.

Pagrindinės ikimokyklinio ugdymo įstaigų moralinio ugdymo užduotys yra tokios:

• Humaniški vaikų ir suaugusiųjų santykiai įgyvendinant pagrindines bendruomenės gyvenimo taisykles, rūpestingas požiūris į kitus ir artimus žmones, geranoriškumas ir reagavimas;
• Puoselėti elgesio ir sunkaus darbo kultūrą;
• Kolektyvistinių santykių tarp vaikų formavimas;
• Patriotinės meilės tėvynei puoselėjimas.

Pasiekus minėtų užduočių įvykdymą, mokytojas gali paveikti vaikų jausmų sferą, įskiepyti jiems moralinio elgesio įpročius, palaipsniui ugdyti gebėjimą vertinti ir tarpusavyje įvertinti, taip pat susidaryti teisingą žmonių moralinių savybių ir socialinio gyvenimo reiškinių idėją.

Ugdydamas ikimokyklinio ugdymo įstaigoje moralinį ugdymą, ugdydamas paprasčiausius vaikų įpročius, pedagogas sąmoningai ir noriai vykdo socialines normas ir elgesio taisykles visuomenėje. Dėl to, įskiepydami vaikams paprasčiausius teigiamus įpročius, ikimokyklinio ugdymo įstaigos darbuotojai vertingai prisideda prie moralinės globotinių raidos. Nuo pat mažens vaikas ugdydamas moralinį ugdymą ikimokyklinio ugdymo įstaigoje ugdo empatijos ir įgūdžių gebėjimą, kurio dėka savo vidiniame pasaulyje jis gali rasti atsaką į kitų žmonių liūdesį ir džiaugsmą. Tėvai kartu su auklėtojais gali išmokyti šio amžiaus vaiką įveikti kylančias kliūtis, atsakyti už atliktus veiksmus, parodyti iniciatyvą ir, kas yra labai svarbu, užbaigti pradėtą darbą.

Pasaka kaip moralinio ugdymo priemonė

Moralinių vertybių, kurios yra svarbiausias asmenybės vientisumo rodiklis, formavimas yra gana sunkus uždavinys. Bet kuri visuomenė yra tiesiogiai suinteresuota per šimtmečius sukauptos patirties išsaugojimu ir perdavimu, kitaip jos egzistavimas ir vystymas tiesiog tampa neįmanomas. Šios patirties išsaugojimas ir perdavimas tiesiogiai priklauso nuo švietimo ir auklėjimo sistemos, kuri formuojasi šios visuomenės sociokultūrinės raidos sąlygomis ir jos pasaulėžiūros ypatybėmis. Norėdami išspręsti visuomenės raidos problemas, pasaka veikia kaip jaunosios kartos moralinio ugdymo priemonė kaip būtina veiksminga priemonė.

Nepaisant lyties ir amžiaus, pasakos yra labai psichologiškai svarbios vaikams, nes būtent jos sugeba atsakyti į daugelį vaikų galvoje kylančių klausimų ir problemų. Skaitydami su vaiku pasakas, tėvai pamato, kaip vaikas tiesiog išbando pozityvių herojų, ar tai būtų carevičius, ar Ivanas, ar gulbių princesė, vaidmenį, tuo pačiu aiškiai suprasdamas, kad pasaka yra netikra, tačiau tuo pačiu pripažindama, kad joje vykstantys įvykiai gali vykti ir realiame gyvenime.

Pasakų dėka kūdikiui atsiranda potraukis gėriui ir teisingumui, polinkis fantazuoti ir tikėti stebuklais. Be potraukio stebuklingam ir neįprastam, vaiko vaizduotėje taip pat reikia mėgdžioti suaugusiuosius, kurie kūdikiui atrodo tokie protingi ir vikrūs. Būtent pasakoje vaikas gali įgyvendinti visus savo nesąmoningus norus, nugalėti visus piktadarius ir atsidurti stebuklingame pasaulyje.

Vykdydami moralinį ugdymą ikimokyklinio ugdymo įstaigoje, pedagogai naudoja pasakas, siekdami sukurti vaikams tokias sąvokas kaip atjauta, žmoniškumas, tikėjimas gėriu ir teisingumas.

Radote klaidą tekste? Pasirinkite jį ir paspauskite Ctrl + Enter.